1976年曾在雲林縣臨近海邊的一所國中服務，每當秋末冬初時，東北季風一起，整個校園就被海風刮起的塵沙籠罩，戶外的活動幾乎都被迫停止。塵暴的威力十分驚人，一個晚上的風沙就已堆滿過國父銅像的水泥圍籬，那個圍籬高度已近80公分高，連緊閉門窗的辦公室內，所有辦公桌的玻璃墊上都被沙塵覆蓋，而無法看到墊內的東西。沙塵的問題對海邊的學校而言是一件痛苦的事，比較簡單且可能的解決辦法就是「植樹造林定沙」。幾位熱心的導師開始半鼓勵半強迫的方式，讓班上的每位學生親自種下一棵「木麻黃」的樹種，並由他們認養，每天上學的第一件事就是為自已的那一棵樹澆水。一年後，學校運動場旁已多出一排一個人高度的「木麻黃」綠色圍籬，對學校的防風定沙與美綠化已有些許的助益。
學生畢業的那一年，我也離開此校回到高雄服務。短暫的一年時光中，留下許許多多的美麗回憶，在這些回憶的事物中，最令學生和我想回去探望的就是那一排「木麻黃」樹，不知它們長得如何？長得多高了？是否還存在著？每當路過三條崙時，必定返回學校探訪「老朋友」。十年後，木麻黃樹棵棵已經高過三層樓高，它們儼然已成為學生與我的共同記憶，一個活在我們心中的「生命記憶」。
五年前，再度回到學校探望老朋友時，讓我十分驚愕與難過的是咱們那一排的「木麻黃」不見了！！換來的是嶄新的PU跑道與體育館。站在操場上，落寞地望著已消失的木麻黃身影，試圖在原有的位置上拼凑木麻黃原來的模樣，整個心情悵然迷失與不解，不解的是為何不移植這些樹，而採取慘忍的「鋸除」方式處理，為何不給校園老樹一片天空呢？
長久以來，台灣校園裡的文化，只重視建築有關的硬體設施，對於校內的老樹等植栽與建築物相互牴觸妨礙時，很少有校長會要求建築師與承包施工單位將老樹納入並融入於建築設計範圍內，成為整個設計的一部分，以及規範施工時的保護老樹施行細則。大部分學校的處理方式，大都採取直接「鋸除」方式處理，簡單又省錢。比較有人文藝術修養的校長還會考量以「移植」的方式施作，雖然「移植」的方式是不得已的手段，只要移植的前後措施與要求做得妥當，此種的方式勉強還可令人接受的。
最近幾年來，藉著訪視高雄市學校經費的機緣下，發覺新進的校長中，深具藝術人文專業素養，對於學校校園美綠化工作和族群文化的保留與傳承越來越重視，對於校園老樹的保護更是用心規劃、設計，並把「尊重老樹」的思維化作行動，將老樹納入、融入校園建築規劃設計的一部分，他們的作為非常令人欽佩與激賞的。明正國小李素貞校長與前金國中康思平校長更是其中翹楚。
老樹位於明正國小最北邊圍牆上（翠亨路與明道三街交會處），老樹樹種為菩提樹，其來源可能是某一隻鳥兒吃了菩提樹的種子後，飛到圍牆上頭排下一坨糞便而形成的。生命力強盛的小小菩提樹就在這塊水泥牆上慢慢地成長，一吋吋地延伸它的根系，經年累月下來，小樹已成為大樹。其根系如螭龍盤根錯節般佈滿圍牆的兩面，樹根猶似一隻大自然的堆泥雕刻手，在紅磚牆面上雕出兩幅非常特別的泥雕圖畫，十分美麗又自然，真是人間少見的景象。此幅珍寶不僅是明正國小的寶貝，將來更是高雄市一個大自然教室最好的教材，更是捷運另一個具有生命的「綠色景點」。
老樹來自野生的方式，又生長在圍牆上，依據以往的處理方式，早就被「鋸除」已不存在。幸運的是碰上一位深具「尊重」、「融入」自然觀念與藝術修為的李校長，將老樹納入、融入校園規劃設計裡面，讓老樹成為校園開放空間公園的一部分，也讓公園充滿綠意和清涼外，更讓這個公園深具大自然藝術的氣息與和諧的人文思維。當初具有如此的構思與作為，主其事者的智慧和藝術修養，真叫人打從心底欽佩、欣賞。
明正國小自65年8月成立以來已有32年的歷史。李校長自90年接任校務以來，對於原住民文化的保存與傳承工作盡心盡力，成立「高雄市原住民民族教育資源中心」，邀請原住民藝術家到校展覽創作品，提升校園人文藝術，邀請達悟族造船師駐校造船，並陸續購置收藏原住民藝術家創作藝術品，在校園設置公共藝術作品-玻璃藝術作品「夢想起飛」，榮獲「全國學校經營創新獎」優等及甲等獎。其用心經營學校的精神和作為值得令人喝采與讚賞。
下一次來到高雄遊賞高雄捷運時，可以順便拜訪這棵「大自然泥雕藝術-菩提老樹」，它將帶給你一份十分特別的驚奇和大自然藝術的饗宴。老樹位於高雄捷運「R4A」草衙站明正國小北邊圍牆上，當你走出捷運站後，可以沿著明正國小圍牆往北邊走，一面走一面欣賞小朋友的玻璃藝術作品「夢想起飛」，走到底端就可以看到這棵夢幻老樹。翠亨路兩旁的行道樹就是著名的「印度黃檀」樹種，其葉形、樹皮、種子都十分特別，也是不可不欣賞的美景。
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